Ist TigerMath eine gute Mathe-App für Kinder mit ADHS?

Mit KI-Unterstützung aus dem englischen Artikel übersetzt. Studientitel bleiben in der Originalsprache erhalten. Englisches Original

Wenn Ihr Kind ADHS hat, wissen Sie wahrscheinlich längst, dass „Konzentrier dich einfach mehr“ kein hilfreicher Rat ist. Auch die Gestaltung der App muss unterstützen. Die gute Nachricht: Forschende haben diese Frage direkt untersucht. Die Ergebnisse verweisen auf konkrete, überprüfbare Eigenschaften statt auf vage Werbeversprechen über „Spaß“.

Was die Forschung über spielerische Mathe-Apps und ADHS sagt

Eine in Frontiers in Education veröffentlichte achtwöchige randomisierte kontrollierte Studie begleitete 80 Kinder von 6–12 Jahren mit ADHS-Diagnose. Je die Hälfte nutzte eine Mathe-App mit Spielelementen oder gehörte einer Kontrollgruppe ohne solche Elemente an. In der spielerisch übenden Gruppe stiegen die durchschnittlichen Mathe-Ergebnisse von 46.0 auf 71.2 – eine große Effektstärke mit Cohen’s d = 1.1–1.3 –, während der Zuwachs in der Kontrollgruppe deutlich kleiner war. Die spielerische Gruppe zeigte außerdem schnellere visuelle und auditive Reaktionszeiten. Die Verbesserungen bestanden auch bei einer Nachuntersuchung nach acht Wochen.

Die Studie untersuchte eine bestimmte pädagogische Maßnahme, nicht Tiger Math. Sie belegt weder, dass jede App mit Spielelementen die Aufmerksamkeit verbessert oder ADHS behandelt, noch, dass eine einzelne Spielfunktion die Ergebnisse verursacht hat. Nutzen Sie App-Übungen ergänzend zur schulischen und medizinischen Unterstützung Ihres Kindes, nicht als Ersatz.

Worauf Sie bei einer Mathe-App für ein Kind mit ADHS achten sollten

Zusammen mit den Empfehlungen der US-Gesundheitsbehörde CDC zur Unterstützung bei ADHS in Lernumgebungen legt die Studie nahe: Einige konkrete Eigenschaften sind wichtiger als auffällige Grafiken.

Sofortige Rückmeldung. Laut CDC helfen klare Erwartungen, unmittelbar positives Feedback und täglicher Austausch mit Eltern Kindern mit ADHS, erfolgreich zu sein. Eine sofortige Rückmeldung zur Antwort ist deshalb wichtig, nicht erst nach einem ganzen Quiz.
Kurze, begrenzte Einheiten statt endlosem Spielen. So kann das Kind etwas abschließen und sich fertig fühlen.
Wenig Ablenkung: keine Werbung, keine überraschenden Pop-ups und nichts, was mit der eigentlichen Aufgabe konkurriert.
Struktur und sichtbarer Fortschritt: klare Stufen, Übungsserien oder Kapitel statt einer unübersichtlichen Aufgabenfolge.
Berichte, mit denen Eltern etwas anfangen können, entsprechend dem Hinweis der CDC auf täglichen Austausch zwischen Schule und Elternhaus.

Wie TigerMath dazu passt

TigerMath wurde nicht als klinisches ADHS-Instrument entwickelt und ist auch keines. Mehrere seiner Kernfunktionen passen jedoch zu den genannten Forschungsansätzen:

Tiger Math in 30 Sekunden: eine Additionsaufgabe, eine Formenfrage, einfache Subtraktion, die Übungsmodi und ein Fortschrittsbericht für Eltern.

Sofortige Richtig-falsch-Rückmeldung zu jeder Frage, bei Lücken-, Auswahl- und Wahr-falsch-Aufgaben.
Der Herausforderungsmodus bietet eine kurze, zeitbegrenzte Runde mit Wahr-falsch-Aufgaben und persönlichem Bestwert: eine begrenzte Einheit mit klarem Ende statt endlosem Scrollen.
Der Geschichtenmodus gibt dem Üben eine sichtbare Struktur. Kapitel werden freigeschaltet, wenn Fähigkeiten beherrscht werden – ohne Lootboxen oder Ausgabedruck.
Keine Werbung, zu keiner Zeit. Lernaktivitäten und lokal gespeicherte Fortschritte funktionieren ohne Internet. Auf dem Bildschirm steht die Aufgabe Ihres Kindes im Mittelpunkt.
Ein anpassbarer Schwierigkeitsgrad hält Aufgaben auf einer passenden Stufe. Der Elternbericht zeigt genau, welche Rechenaufgaben noch Schwierigkeiten bereiten. Daran können Sie gemeinsam arbeiten, ähnlich dem Grundgedanken des von der CDC beschriebenen täglichen Rückmeldebogens.

Was die App nicht ist

TigerMath ist eine App zum Mathe-Üben, kein Diagnose- oder Therapieinstrument. Sie ersetzt weder einen individuellen Förderplan noch einen US-amerikanischen IEP- oder 504-Plan oder die Beratung durch Kinderarztpraxis und Schule. Jedes Kind mit ADHS ist anders. Die Forschung unterstützt eine Art der Gestaltung – unmittelbares Feedback, Struktur, geringe Ablenkung –, gibt aber keine Erfolgsgarantie für ein einzelnes Kind.

Quellen und weiterführende Literatur

Dai, J. M., Wufue, A., & Zhang, H. (2025). “Effectiveness of a gamified educational application on attention and academic performance in children with ADHD: an 8-week randomized controlled trial.” Frontiers in Education, 10, Article 1668260.
Centers for Disease Control and Prevention. “ADHD in the Classroom.”
CHADD. “Executive Function Skills.”